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Máster en salud escolar

1500 Horas, 60 Créditos ECTS

Datos generales

Según la Organización Mundial de la Salud, la promoción de hábitos de vida saludables es una actividad básica que debe ser impulsada por los sistemas sanitarios de todo el mundo y, para ello, se cuenta con el apoyo de las administraciones educativas.

No obstante, el profesional especializado en salud debe ser un agente de innovación y de dinamización pedagógica en este ámbito de la salud. Por ello, entre otras cosas, debe saber potenciar los conocimientos pedagógicos, las habilidades didácticas, las competencias técnicas y tener las destrezas necesarias para el diseño y desarrollo de intervenciones educativas de calidad.

Este programa formativo ofrece un amplio material teórico-práctico para que el alumno esté capacitado para el cumplimiento de las diversas funciones que se pueden llevar a cabo en este ámbito. De esta forma, entre otras cosas, aprenderá a poner en marcha controles y exámenes que permitan detectar enfermedades y problemas de salud y a elaborar protocolos de actuación ante situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia.

Valor añadido de este postgrado

Publicamos tu tesina de investigación totalmente GRATIS. Se pretende dar la máxima difusión posible al trabajo realizado por el autor mediante la divulgación de la obra utilizando los canales de distribución nacionales e internacionales del Grupo Editor RCA. Consulta las condiciones.

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Actualización de contenidos.

Contamos con una base de más de 1200 ISBN activos que actualizamos constanstemente.
Durante los 5 próximos años te enviaremos sin coste adicional cada una de las actualizaciones del programa.

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En el caso de masters o expertos la publicación de tu tesina está incluida. Nuestro equipo de docentes te acompañará en el proceso de desarrollo y publicación de la misma.

Más información

Publicación en nuestra revista científica con ISSN.

Sin coste adicional, los alumnos que lo deseen podrán optar a publicar trabajos originales, revisiones, artículos de opinión, casos clínicos y muchos otros tipos de trabajos.

Normas de publicación

Información adicional

Debes tener en cuenta...

Requisitos de acceso

  • Copia de la titulación universitaria.
  • Copia del DNI, TIE o Pasaporte.

Plazo inscripción

La inscripción en este máster online / a distancia permanecerá abierta durante todo el año.

Duración

El discente tendrá un tiempo mínimo de 6 meses para la realización de este programa formativo y un máximo de 15 meses para su finalización.

Evaluación

La evaluación estará compuesta:

  • 485 Preguntas tipo test.
  • 40 Supuestos.
  • Trabajo fin de máster.

Para dar por finalizado el máster además de la evaluación correspondiente a cada módulo, el alumno debe de realizar un trabajo final de máster de un tema relacionado con el máster, en caso de querer publicar debe comunicarnos el tema en cuanto lo sepa, ya que tenemos que aceptarlo y anotarlo, y el tema no puede estar ya previamente seleccionado por otro compañero, debe tener una extensión mínima con unos requisitos mínimos de calidad y de actualidad bibliográfica.

En caso de no superar el total de las evaluaciones conjuntamente, el alumno dispone de una segunda oportunidad sin coste adicional.

Destinatarios

A quién está dirigido el Máster en salud escolar

Este programa formativo online / a distancia está dirigido a todo aquel personal de:

  • Diplomados/as o graduados/as en enfermería.
  • Diplomados/as o graduados/as en Educación Social.
  • Licenciados/as o graduados/as en psicología.
  • Diplomados/as o graduados/as en nutrición.
  • Matronas.
  • Licenciados/as o graduados/as en medicina.
  • Licenciados/as o graduados/as en farmacia.
  • Licenciados/as o graduados/as en odontología.
  • Diplomados/as o graduados/as en terapia ocupacional.
  • Diplomados/as o graduados/as en fisioterapia.
  • Diplomados/as o graduados/as en Óptica y Optometría.
  • Diplomados/as o graduados/as en trabajo social.
  • Diplomados/as o graduados/as en podología.
  • Diplomados/as o graduados/as en logopedia.
  • Licenciados/as o graduados/as en veterinaria.
  • Diplomados/as o licenciados/as en administración y dirección de empresas.

Objetivos

  • Describir y analizar los elementos clave que conforman el hecho pedagógico para aclarar su sentido y acercarse a una comprensión más profunda de la práctica de la educación para la salud en el centro escolar.
  • Conocer el universo conceptual de los elementos implicados en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en todas las etapas del ciclo vital.
  • Identificar y analizar diversas modalidades y estrategias de enseñanza y su posible aplicación en el centro escolar.
  • Poner en marcha controles y exámenes que permitan detectar precozmente enfermedades y problemas de salud.
  • Elaborar protocolos de actuación ante situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia.
  • Identificar las actuaciones que se tienen que llevar a cabo ante accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar.

Salidas profesionales

Algunas salidas profesionales del Máster en Enfermería Escolar son las siguientes:

  • Ejercicio en escuelas públicas, concertadas y privadas.
  • Gabinetes de Educación para la Salud (EpS).
  • Asesoramiento a centros educativos sobre EpS.
  • Áreas socioeducativas de ayuntamientos y corporaciones provinciales.

Plan de estudios del Máster en salud escolar

Actualización de contenidos

Al matricularte en el Máster en salud escolar, queremos darte la garantía y valor añadido a este programa formativo, proporcionándote de forma totalmente gratuita, todas las actualizaciones que vayan teniendo lugar en el contenido de los Módulos que conforman este programa durante los próximos 5 años para que tu formación, tu tiempo y dinero sean de utilidad profesional en el tiempo.

Actualización gratuita

Módulo I. Mindfulness

Tema I. Introducción al trabajo sanitario y de ayuda:

  • Introducción.
  • El modelo biopsicosocial y la comunicación en el mundo sanitario.
    • El modelo biopsicosocial.
    • La comunicación con el paciente y la familia.
    • La comunicación médico-paciente de la teoría a la práctica.
      • Información médica.
      • Información y comunicación en enfermería.
      • Información y comunicación en trabajo social.
      • Las preguntas abiertas y cerradas.
      • Claves de la comunicación sanitaria.
      • Informar de malas noticias.
      • Hablar de datos médicos para decidir el tratamiento.
      • Hablar del pronóstico.
  • Relación de ayuda y actitudes del personal sanitario.
    • La relación de ayuda.
    • Fases en la relación de ayuda.
    • Actitudes y habilidades en el personal sanitario.
      • El counseling o consejo psicológico.
      • Actitudes de los profesionales de la salud y cómo desarrollarlas.
  • Alianza terapéutica-implicaciones para el paciente y el profesional.
    • Definición y componentes de la alianza terapéutica.
    • La alianza terapéutica médico-paciente.
    • La alianza terapéutica enfermería-paciente.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema II. Inmersión al mundo emocional del paciente y la familia:

  • Introducción.
    • El sufrimiento y la enfermedad.
    • Tipos de personalidad y enfermedad.
      • Personalidad y salud.
      • Tipos de personalidad y su relación con la enfermedad.
  • Sospecha de enfermedad y reacciones emocionales en el paciente y familia.
    • Primeros síntomas y sospecha de enfermedad.
    • Primer filtro diagnóstico-consulta de los síntomas.
  • Diagnóstico y pronóstico de enfermedad y reacciones emocionales.
    • Pruebas diagnósticas y tiempos de espera.
    • Comunicación del diagnóstico y pronóstico y aspectos emocionales.
      • Comunicar el diagnóstico de una enfermedad.
      • Comunicar el pronóstico de una enfermedad.
  • Tratamientos y reacciones emocionales en el paciente y la familia.
    • Tratamientos médicos e impacto psicológico.
      • Hospitalización.
      • Cirugía.
      • Quimioterapia.
      • Radioterapia.
      • Tratamiento de enfermedades crónicas e impacto psicológico y emocional.
  • Recuperación y revisiones.
    • Problemas derivados de la enfermedad y los tratamientos.
    • La resiliencia y el crecimiento postraumático.
    • La recidiva o recaída.
    • Los cuidadores principales y la familia.
  • El final de la vida-los cuidados paliativos.
    • Esbozando la filosofía del cuidado en el final de la vida.
    • Afrontamiento de la muerte y reacciones emocionales en el paciente.
      • Fases médicas y etapas de afrontamiento de la muerte según Elisabeth Kübler-Ross.
      • Emociones presentes en los pacientes moribundos.
    • La agonía.
    • La familia ante la situación terminal de la vida.
    • La muerte y los profesionales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema III. Las emociones y su regulación:

  • ¿Qué son las emociones y para qué sirven?
    • El amplio abanico de las emociones humanas.
  • El cerebro, el cuerpo y las emociones.
  • El estrés, las emociones y el cerebro.
  • La regulación de las emociones.
    • Identificar las emociones y etiquetarlas.
    • Aceptación de la experiencia emocional.
    • Estar en el momento presente (mindfulness).
    • La flexibilidad cognitiva.
    • Pensamiento positivo.
    • Aprender a ser autocompasivo.
    • Expresión emocional adaptativa.
  • Mindfulness y emociones.
  • Ejercicios prácticos para regular las emociones.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IV. La inteligencia emocional:

  • Delimitando el concepto de inteligencia emocional.
  • Elementos que componen la inteligencia emocional.
  • Inteligencia emocional en las profesiones de la salud.
    • Técnicas sencillas y rápidas de regulación emocional con los pacientes.
  • Ejercicios prácticos para comenzar a desarrollar tu inteligencia emocional.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema V. La filosofía detrás de mindfulness:

  • ¿Qué es el mindfulness?
  • La filosofía budista y la atención plena.
    • Buda y los pilares fundacionales del budismo.
    • Las cuatro nobles verdades del budismo.
      • La existencia del sufrimiento.
      • Causas del sufrimiento.
      • El cese del sufrimiento.
      • El camino a seguir para acabar con el sufrimiento.
  • El yo, la conciencia y el cuerpo.
  • Elementos del pensamiento “mindful”.
  • Los cuatro pilares de la práctica del mindfulness.
  • La práctica formal e informal de mindfulness.
    • Práctica formal de mindfulness.
    • Práctica informal de mindfulness.
  • La práctica de yoga.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VI. Mindfulness y cambios vitales:

  • Beneficios de la práctica habitual de mindfulness.
  • Mindfulness y regulación emocional.
    • Mindfulness y emociones que provocan sufrimiento.
    • Mindfulness y emociones que eliminan el sufrimiento.
  • La comunicación desde la perspectiva “mindful”.
    • Elementos de la comunicación “mindful”.
    • Claves para practicar la comunicación “mindful”.
    • La comunicación compasiva.
    • Relaciones sociales y de pareja desde el marco del mindfulness.
      • Relaciones interpersonales en el ámbito laboral.
      • Relaciones de pareja y mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VII. Cultivar la empatía y compasión con mindfulness:

  • La empatía.
    • La empatía terapéutica.
    • La autoempatía desde la práctica de la atención plena.
    • Cómo trabajar la empatía y auto-empatía desde el mindfulness.
      • Trabajar la autoempatía.
      • Trabajar la empatía hacia los demás.
  • La compasión.
    • El camino de la compasión y cómo recorrerlo.
    • Ejercicios prácticos para entrenar la compasión.
  • Autocompasión.
    • Autocompasión, autoestima y autocrítica.
    • Beneficios de la autocompasión.
    • Ejercicios prácticos para fomentar la autocompasión.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VIII. El síndrome de burnout:

  • Delimitando el concepto y elementos del burnout.
    • Factores de riesgo y protección frente al síndrome de burnout.
    • La empatía en el síndrome de burnout.
  • Prevención y resiliencia en el síndrome de burnout.
    • Estrategias de afrontamiento y resiliencia en burnout.
    • Pautas de prevención del burnout.
  • Pautas de auto-cuidado emocional en burnout.
    • Pautas generales de autocuidado.
    • Ejercicios prácticos para no agotarse emocionalmente.
  • Prevención y abordaje del burnout desde la práctica de mindfulness.
    • La filosofía “mindful” como protección contra el burnout.
    • Práctica formal e informal de la atención plena en burnout.
    • Conclusiones sobre el síndrome de burnout y la práctica de mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IX. La fatiga por compasión:

  • Introducción.
    • Factores de riesgo y protección frente a la fatiga por compasión.
    • La empatía y compasión en la fatiga por compasión.
  • Auto-cuidado emocional para prevenir e intervenir en la fatiga por compasión.
    • Pautas generales de autocuidado.
    • Ejercicios prácticos para afrontar la fatiga por compasión.
  • Prevención y abordaje de la fatiga por compasión desde la práctica de mindfulness.
    • La filosofía “mindful” como protección contra la fatiga por compasión.
    • Práctica formal e informal de la atención plena en la fatiga por compasión.
    • Conclusiones sobre la fatiga por compasión y la práctica de mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema X. La satisfacción por compasión:

  • Delimitando el concepto y elementos de la satisfacción por compasión.
  • Pautas de autocuidado para potenciar la satisfacción por compasión.
    • Ejercicios prácticos para desarrollar satisfacción por compasión.
  • La satisfacción por compasión y la práctica de mindfulness.
    • La filosofía “mindful” para fomentar la satisfacción por compasión.
    • Práctica formal e informal de la atención plena en la satisfacción por compasión.
    • Conclusiones sobre la satisfacción por compasión y la práctica de mindfulness.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.
Actualización gratuita

Módulo II. Pedagogía social

Tema I. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia:

  • Introducción.
  • Antecedentes históricos de la pedagogía social.
  • La pedagogía sociológica: Diversas corrientes.
    • Sociología de la educación en Francia. Representante Emilio Durkheim.
    • Sociología educativa americana. Fundador John Dewey.
    • Pedagogía Social Alemana. Figura clave: Pablo Natorp.
      • La Pedagogía Social como concepción sociologista de la Pedagogía.
      • La Pedagogía Social como teoría de la acción educativa en los problemas humano-sociales.
      • La enseñanza y profesionalización de la Pedagogía Social.
    • La Pedagogía Social en España como ciencia pedagógica y disciplina académica.
  • Concepto de la pedagogía social.
    • Dificultades derivadas de la polisemia de los términos.
    • Diversidad de acepciones. Definición y objetivos de la Pedagogía Social.
  • Identidad científica de la pedagogía social.
    • Carácter teórico-práctico de la Pedagogía Social.
    • Carácter normativo de la Pedagogía Social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema II. Socialización y educación social:

  • Introducción.
  • La persona como ser social en desarrollo. Fundamentos antropológicos y sociales de la educación social.
  • Historia y concepto de la socialización.
    • Historia del concepto socialización.
    • Concepto de socialización.
  • Agentes socializadores y clasificación de la socialización.
  • Principales teorías sobre la socialización.
  • Socialización y educación.
    • La socialización es parte del proceso educativo.
    • Educación y valores sociales.
    • Modalidades educativas y socialización.
  • El nexo entre la educación social y la educación moral.
    • Relectura de las llamadas virtudes Griegas.
    • Convergencia entre el correcto desarrollo moral de la persona y la correcta organización social.
  • Educación social. Educación para la convivencia.
    • Objetivos de la educación para la convivencia.
      • Educación para la democracia y la comprensión internacional.
      • La paz, objetivo de la educación para la convivencia.
      • Actitudes sociopolíticas de los jóvenes españoles.
    • El marco legal de la educación para la convivencia en España.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema III. La educación social: concepto, estructura y modelos:

  • Introducción.
  • Breve historia de la educación social.
  • Concepto de educación social.
    • Acepciones de la socialidad o educación social.
    • Hacia una definición de educación social.
      • La educación social como profesión. Elementos de la definición.
  • Estructura, ámbitos y fases de la educación social.
    • Componentes de la educación social.
    • Ámbitos y objetivos generales de la educación social.
    • Fases de la educación social.
  • Modelos de la educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IV. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social:

  • Introducción.
  • La conceptualización del educador social.
    • La vía histórica: Los antecedentes del educador social.
    • La vía conceptual: Los ámbitos profesionales.
    • La vía empírica: Los perfiles profesionales.
  • Comparación entre antecedentes, ámbitos y perfiles.
  • Una propuesta de clasificación: Los perfiles profesionales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema V. El educador social. Campos de trabajo:

  • Introducción.
  • Educación social a nivel interpersonal.
    • La comunidad familiar, agente de la educación social.
      • La familia actual: Diversas formas de interacción social.
      • Actividades que favorecen la formación social en la comunidad familiar: El lenguaje familiar y los rituales familiares.
    • La comunidad escolar, agente de la educación social.
  • Educación social a nivel ciudadano.
    • Justificación de la intervención sociocultural como acción educativa.
    • Educación social, servicios sociales y trabajo social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VI. El educador social: Niveles de formación y métodos de investigación y acción:

  • Introducción.
  • Niveles de formación de los educadores sociales.
  • Titulación en educación social.
    • Características generales de la titulación en educación social.
    • Diseño curricular de la titulación en educación social.
    • Plan de estudios de la titulación de educación social en la UNED.
  • Reflexiones en torno a los métodos de investigación en pedagogía social.
    • Aclaración conceptual sobre métodos de investigación.
    • Modelos de métodos de investigación.
      • Investigación filosófica.
      • Investigación empírica.
      • Investigación histórica.
      • Investigación comparatista.
    • Modelos de métodos activos.
      • Investigación-acción.
      • Investigación participativa.
    • Dimensión personal en toda investigación activa.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VII. La intervención socieducativa. Características contextuales y metodológicas:

  • Introducción.
  • Marco de referencia y principios de actuación de la educación social.
  • Funciones y elementos de la intervención socioeducativa.
  • Ámbitos y modelos de la política socioeducativa.
  • Un marco institucional y jurídico común para el desarrollo de la práctica profesional.
  • El trabajo en red y en comunidad del educador social.
  • El modelo de intervención de la educación social.
  • Metodología de intervención de la educación social.
    • Estrategias o herramientas socioeducativas.
      • Pedagogía de la tarea.
      • Pedagogía de la relación.
      • Pedagogía del grupo.
    • Técnicas grupales.
  • El código deontológico de los profesionales de la educación social.
    • Aspectos generales.
    • Un esbozo de Código Deontológico para el educador social.
  • Consideraciones finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema VIII. Educación social en la infancia:

  • Introducción.
  • Etapas evolutivas humanas y educación social.
  • La relación afectiva del niño con la madre.
  • El egocentrismo infantil y su superación.
  • La adaptación a las normas sociales.
  • La agresividad y el modo de corregirla.
  • La socialización primaria del niño.
    • La socialización familiar.
    • La socialización por los grupos de iguales.
    • El grupo infantil.
    • La función pedagógica del grupo infantil.
    • Resultado de la socialización primaria.
  • La socialización secundaria del niño.
    • La escuela como factor de socialización.
    • La escuela como incubadora de ideas y actitudes políticas.
  • Algunos medios de educación social.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema IX. La educación social en la adolescencia:

  • Introducción.
  • Principales características de la adolescencia.
  • Las relaciones del adolescente con los adultos.
  • Las relaciones del adolescente con sus iguales.
  • El grupo de adolescentes.
  • Los adolescentes inadaptados sociales.
  • La educación social de los adolescentes: Los ideales.
  • La educación social de los adolescentes: Los métodos.
  • La educación intercultural.
    • Interculturalismo como educación social.
    • La prevención de las actitudes antirracistas.
  • Educación ecológica.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema X. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia:

  • Introducción.
  • Evolución y configuración del concepto de infancia.
    • El niño como sujeto de atención mundial.
  • Los niños en situaciones negativas.
    • Tipología de los niños en dificultades.
    • La situación socio-familiar y su incidencia en el comportamiento infantil.
  • Principios y proceso de la intervención socioeducativa en la infancia.
  • Competencias de los servicios socioeducativos para la infancia y la adolescencia.
  • Funciones y niveles del trabajo socioeducativo con niños y adolescentes.
  • Servicios sociales en favor de niños y adolescentes.
  • Recursos o medidas de actuación socioeducativa para atender a la infancia.
    • Instituciones.
    • Alternativas a las instituciones para la infancia y la adolescencia.
    • El servicio de apoyo a domicilio.
    • Los programas de educación de calle.
    • Los centros de tiempo libre para la infancia.
    • Las ludotecas.
  • Los programas de intervención socioeducativa para adolescentes.
    • Una política para evitar la marginación de los menores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XI. La educación social en la juventud:

  • Introducción.
  • La inserción juvenil en la sociedad y en la vida de trabajo.
  • La integración del joven en una unidad familiar.
  • La integración en la vida cívica.
    • La educación cívica y la educación.
      • Educación Cívica.
      • Tolerancia.
      • Prejuicios de género.
      • Convivencia.
      • Educación para la paz.
    • La educación cívica en la juventud.
  • La integración en la solidaridad social.
  • La animación de la juventud.
    • Iniciativas de los servicios de animación juvenil.
  • Las políticas de juventud. El papel de las organizaciones, asociaciones y movimientos juveniles.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.

Tema XII. La educación social en las personas mayores:

  • Introducción.
  • Las personas mayores: Un reto a la sociedad actual.
  • Planes gerontológicos y administraciones públicas.
  • Ejes de las políticas dirigidas a las personas mayores y espacios profesionales del educador social.
    • Salud y autocuidado.
    • Envejecer en casa: Servicio de ayuda a domicilio.
    • Jubilación: Necesidad de una preparación.
  • La educación permanente en las personas mayores.
    • La necesidad de educación permanente.
    • El carácter social de la formación de los mayores.
    • Objetivos de la formación de mayores.
  • Aportaciones de la animación sociocultural en la formación de las personas mayores.
    • Técnicas de animación sociocultural apropiadas.
    • Dinamización del tiempo libre.
  • Proyecto de estudios universitarios para personas mayores.
    • Universidades de la llamada tercera edad.
      • Breve reseña histórica.
      • Algunos modelos europeos.
    • Formación para mayores en España.
      • Aulas de la tercera edad.
      • Programas universitarios para mayores.
    • Reflexiones y propuestas finales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
  • Bibliografía.
Actualización gratuita

Módulo III. ¿Qué hacer en caso de...?

Introducción:

  • Introducción.
  • Cadena de supervivencia.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema I. Funciones vitales. Reconocimiento y valoración. Toma de constantes (conocer e identificar signos vitales):

  • Conceptos.
  • Valoración primaria.
  • Valoración secundaria.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema II. Asfixia por cuerpo extraño:

  • Asfixia por cuerpo extraño.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema III. Parada cardiorrespiratoria:

  • Recomendaciones para la resucitación cardiopulmonar básica.
  • Lactante.
  • Adulto.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema IV. Soporte vital básico instrumental:

  • Introducción.
  • Apertura de la vía aérea.
  • Ventilación.
  • Oxigenación.
  • Parada cardíaca.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema V. Lesiones en los ojos:

  • Introducción.
  • Cuerpo extraño en el ojo.
  • Traumatismos oculares.
  • Heridas en los ojos.
  • Quemaduras oculares.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VI. Convulsiones:

  • Introducción.
  • Características del episodio convulsivo.
  • Actuación ante una crisis convulsiva.
  • Consejos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VII. Intoxicaciones:

  • Introducción.
  • ¿Qué hacer en caso de intoxicación?
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VIII. Picaduras y mordeduras de animales:

  • Introducción.
  • Picaduras.
  • Mordeduras.
  • Lesiones por contacto.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema IX. Quemaduras:

  • Introducción.
  • Clasificación de las quemaduras.
  • Agentes causantes de las quemaduras.
  • Extensión y gravedad de las quemaduras.
  • Actuación general ante una quemadura.
  • Actuación específica para cada tipo de agente lesionante.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema X. Hemorragias:

  • Introducción.
  • Hemorragias internas.
  • Hemorragia interna exteriorizada.
  • H. externas.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XI. Heridas:

  • Introducción.
  • Actuación ante una herida.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XII. Traumatismos:

  • Introducción.
  • Edades pediátricas.
  • Traumatismo craneoencefálico (TCE).
  • Traumatismo medular.
  • Traumatismo torácico.
  • Traumatismo abdominal.
  • Consideraciones ante pacientes pediátricos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XIII. Movilizaciones en el medio extrahospitalario:

  • Nuestra seguridad.
  • Espacios de actuación.
  • Técnicas de movilización.
  • Posturas terapéuticas.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XIV. Traumatismos en las extremidades:

  • Introducción.
  • Valoración.
  • Clasificación.
  • Inmovilización de las extremidades.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XV. Vendajes:

  • Vendajes.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVI. Técnicas de inmovilización y movilización con o sin material:

  • Técnicas de inmovilización y movilización con material.
  • Técnicas de inmovilización y movilización sin material.
  • Conclusiones.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVII. Atención a múltiples víctimas:

  • Introducción.
  • Alarma.
  • Aproximación.
  • Los primeros intervinientes.
  • Control del escenario.
  • La comunicación.
  • Valoración de riesgos y control de ambulancias.
  • El mando en las catástrofes.
  • Sectorización.
  • Clasificación o triaje.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVIII. Dispositivos de riesgos previsibles:

  • Introducción.
  • Definición.
  • Metodología.
  • Memoria organizativa.
  • Protocolos de acciones sanitarias inmediatas en situaciones de crisis colectivas.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XIX. Negligencia y malos tratos:

  • Introducción.
  • Tipos de malos tratos.
  • Señales de sospecha de malos tratos.
  • Qué hacer ante el maltrato infantil.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
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Módulo IV. Nutrición y alimentación infantil

Tema I. Desarrollo del niño de 0 a 12 meses:

  • Introducción.
  • Resumen del desarrollo del niño en el primer año de vida.
  • Cronología promedio de la dentición.
  • Evolución de la talla y peso del niño.
  • Necesidades nutricionales del lactante.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema II. Alimentación del niño de 0 a 4 meses:

  • Lactancia materna.
    • Producción de la leche materna.
    • Ventajas para la madre y el recién nacido.
    • Desventajas para la madre y el recién nacido.
    • ¿Cuándo se aconseja la interrupción de la lactancia materna?.
    • Técnica paso a paso para dar el pecho.
    • Consejos prácticos para facilitar las primeras tetadas.
    • Problemas derivados de complicaciones con los pechos.
    • Tomas del lactante.
    • Diferencias en la composición de la leche materna y la de vaca.
    • Extracción y conservación de la leche materna.
  • Lactancia con biberón.
  • Alimentación combinada.
  • Posibles problemas alimentarios que pueden afectar al lactante.
  • Planificación del destete.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema III. Alimentación del niño de 4 a 6 meses:

  • Alimentación del niño de 4 a 6 meses.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema IV. Alimentación del niño de 6 a 11 meses:

  • Alimentación del niño de 6 a 11 meses.
  • Menú ejemplo de una semana para bebés de 6 a 11 meses.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema V. Alimentación del niño de 10 a 12 meses:

  • Introducción.
  • Alimentación de los lactantes vegetarianos.
  • Mención a los potitos o tarritos para bebés preparados industrialmente.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VI. El desarrollo del niño de 12 meses a 6 años:

  • Introducción.
  • Resumen del desarrollo del niño a partir del año de vida.
  • Evolución de la talla y el peso del niño de 12 meses a 6 años.
  • Necesidades nutricionales del niño de 12 meses a 6 años.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VII. Alimentación del niño de 12 a 18 meses:

  • Alimentación del niño de 12 a 18 meses.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema VIII. Alimentación del niño de 18 a 24 meses:

  • Alimentación del niño de 18 a 24 meses.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema IX. Alimentación del niño de 2 a 3 años:

  • Alimentación del niño de 2 a 3 años.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema X. Alimentación del niño en la etapa escolar:

  • Alimentación del niño en la etapa escolar.
    • Recomendaciones dietéticas para los menús diarios de niños en edad escolar.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XI. Alimentación equilibrada:

  • Alimentos imprescindibles para un buen crecimiento.
  • ¿Qué bebida es la más indicada durante la infancia?.
  • ¿Qué nutrientes aporta una alimentación equilibrada?.
  • Consejos para evitar la pérdida de vitaminas en la preparación de alimentos.
  • ¿Cuándo son útiles los complementos alimenticios?.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XII. Alimentación del niño en situaciones especiales:

  • Alimentación vegetariana durante la infancia.
  • Nociones básicas para el diagnóstico y el tratamiento de la anemia ferropénica durante la infancia.
  • Alimentación en el niño deportista.
  • Alimentación del niño con sobrepeso y obesidad.
  • Alimentación del niño diabético.
  • Intolerancias y alergias alimentarias.
    • Enfermedad celíaca.
    • Intolerancia a la lactosa.
    • Alergias alimentarias.
  • Tratamiento dietético en la diarrea.
  • Tratamiento dietético en el estreñimiento.
  • Tratamiento dietético en caso de vómitos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XIII. Obesidad infantil:

  • Introducción.
  • Prevalencia de la obesidad infantil.
  • Epidemiología.
  • Familias y escuela.
  • Obesidad en la etapa escolar.
  • Impacto psicosocial de la obesidad.
  • Papel de la enfermería.
  • Actividad física.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XIV. Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad:

  • Antecedentes históricos.
  • Introducción de los TCA y obesidad.
    • Definición de los TCA.
    • Etiología.
    • Clasificación.
  • Trastorno de la pica (pica).
  • Trastorno de rumiación.
  • Trastorno por evitación o restricción de la ingesta de alimentos.
  • Anorexia nerviosa.
  • Bulimia nerviosa.
  • Trastorno de atracones.
  • Trastornos alimentarios no especificados.
  • Vigorexia y ortorexia.
  • Obesidad.
    • Valoración de los TCA por patrones funcionales de Margory Gordon.
      • Patrones funcionales de Margory Gordon para alumnos.
      • Valoración de los patrones funcionales de M. Gordon con la familia.
    • Criterios diagnósticos.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XV. Alimentación complementaria y baby-led weaning:

  • Introducción: un poco de historia....
  • Actualidad España en comparación con otros países.
  • Anatomofisiología de los bebés.
  • Riesgos de introducción de la alimentación complementaria demasiado pronto.
  • Composición de la leche materna. Alimento principal hasta el año.
  • Método baby-led weaning (BLW) o alimentación autoguiada por el bebé.
  • Inconvenientes del método baby-led weaning.
  • Método bliss: Riesgo de atragantamiento, bajo peso y deficiencias de hierro y zinc.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVI. Anquiloglosia y su impacto en la lactancia materna:

  • Definición.
  • Implicación de la anquiloglosia en la fisiología de la LM.
  • Manifestaciones de la anquiloglosia en la exploración física del RN.
    • Manifestaciones de la anquiloglosia en las tomas.
  • Prevalencia de la anquiloglosia.
  • Clasificación de la anquiloglosia.
  • Herramientas de evaluación diagnóstica disponibles para la anquiloglosia.
    • Escalas de valoración de anatomía y funcionalidad.
    • Martinelli.
  • Escalas de valoración del dolor.
  • Abordaje terapéutico.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVII. La oferta alimentaria de máquinas expendedoras y cantinas/quioscos en centros escolares:

  • Introducción.
  • Máquinas expendedoras.
    • Máquinas expendedoras y sus características.
      • Características nutricionales y propiedades saludables de los productos ofertados.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.

Tema XVIII. Diabetes infantil:

  • Epidemiología.
  • Tipos.
  • Síntomas y signos.
    • Diabetes mellitus tipo 1.
    • Diabetes mellitus tipo 2.
  • Criterios diagnósticos de la diabetes.
  • Complicaciones de la diabetes mellitus tipo 1.
    • Complicaciones agudas.
      • Hiperglucemia.
      • Actuación ante hiperglucemias agudas o crónicas.
      • Hipoglucemia.
      • Actuación ante hipoglucemias leves y graves.
    • Complicaciones crónicas.
  • Tratamiento.
    • Control glucémico.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
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Trabajo de investigación

El alumno debe de realizar un trabajo final de máster de un tema relacionado con el máster, en caso de querer publicar debe comunicarnos el tema en cuanto lo sepa, ya que tenemos que aceptarlo y anotarlo, y el tema no puede estar ya previamente seleccionado por otro compañero, debe tener una extensión mínima con unos requisitos mínimos de calidad y de actualidad bibliográfica.

Para no publicarlo:

  • Debe ser una extensión de unas 30 páginas.
  • Puede ser tanto caso clínico, como trabajo de investigación o revisión bibliográfica.
  • Debe estar citada en estilo Vancouver

Para la publicación:

  • Debe ser una revisión bibliográfica de unas 50 páginas.
  • Letra Times New Roman.
  • Tamaño 12.
  • Interlineado 1-1,15.
  • La bibliografía debe ser desde hace 5 años en adelante.
  • Debe estar citada en estilo Vancouver y con citas en el texto.
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Autores
  • Nuria García Enríquez. Graduada en Enfermería. Jaén.
  • Marta González Caballero. Diplomada en Dietética y Nutrición Humana. Formadora ocupacional. Barcelona.
  • Pilar Pérez Salvador. Médico de Emergencias UME. Talavera de la Reina. SESCAM-112.
  • José Antonio Campuzano Fernández-Colina. Médico de Emergencias UME. Talavera de la Reina. SESCAM-112.
  • Mónica Gómez Crespo. Médico de Emergencias UME. Talavera de la Reina. SESCAM-112.
  • Carlos Blanco Martín. Médico de Emergencias UME. Talavera de la Reina. SESCAM-112.    
  • Iván Ortega Deballón. Licenciado en Derecho. Especialista en responsabilidad sanitaria. DUE en emergencias. SUMA 112. Comunidad de Madrid.
  • Luis Carlos Redondo Castán. Diplomado en Enfermería. Enfermero asistencial en el Servicio de Urgencias y Emergencias 112 Aragón. Profesor colaborador de la EU Ciencias de la Salud de la Universidad San Jorge (Zaragoza). Posgrado de Enfermería en Anestesia y Reanimación. Instructor en Soporte Vital Avanzado por el European Resuscitation Council (E.R.C.). Instructor en Soporte Vital Básico y Avanzado por el American Heart Assosciation (A.H.A.). Experto Universitario en Urgencias y Emergencias.
  • Francisco Javier Serrano Pallarés. Graduado Universitario en Enfermería. Asturias.
  • Mikel Díaz Zabala. Facultativo especialista en Pediatría. Asturias.
  • Alicia Ortega García. Diplomada en Enfermería. Granada.    
  • Cristina Centeno Soriano. Psicóloga sanitaria homologada. Doctoranda en Educación. Experta en psicología positiva y coaching. Máster en e-learning. Especialista en diseño instruccional y formación específica en intervención familiar sistémica.
  • Elena Alameda Jackson. Licenciada en Psicología. Especialidad en Psicología Clínica y de la Salud. Máster en Psico-Oncología por la Universidad Complutense de Madrid.

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Fantástico. Me encanto la materia inpartida en el módulo

Eduardo Peláez 24/11/2019

"A nivel online y de accesibilidad es estupendo, siempre responden súper rápido tanto emails como WhatsApp.

MARIA MARTINEZ YAÑEZ 16/07/2020
Plataforma Máster en salud escolar online Plataforma Máster en salud escolar a distancia Plataforma Formación Alcalá a distancia online

DESARROLLO DEL PROGRAMA.

El desarrollo del programa formativo se realiza totalmente en la plataforma online, esta plataforma está operativa 24x7x365 y además está adaptada a cualquier dispositivo móvil. El alumno en todo momento contará con el apoyo del departamento tutorial. Las tutorías se realizan mediante email (tutorias@formacionalcala.es), teléfono (953 58 53 30), WhatsApp (686 32 21 59) o a través del sistema de mensajería que incorpora la plataforma online. Dentro de la plataforma encontrarás:
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Nuestros tutores son profesionales sanitarios que disponen de amplia experiencia en la formación continuada.
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Sonia Baeza García

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Graduada en Psicología por la Universidad de Granada y técnico superior en salud ambiental.
Foto Nuria García Enríquez

Nuria García Enríquez

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Graduada en Enfermería. Universidad de Jaén. Máster en enfermería escolar. Máster en integración y resolución de problemas clínicos en enfermería.
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Rafael Ceballos Atienza

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Doctor en Medicina y Cirugía por la Universidad de Granada.
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Inmaculada González Funes

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Graduada en Enfermería. Universidad de Jaén.

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