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Curso de TDAH

250 Horas, 10 Créditos ECTS
Producto en promoción

Datos generales

El Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad (TDAH) es una patología de carácter neurobiológico que se origina en la infancia y que implica un patrón de hiperactividad y/o impulsividad y déficit de atención. Se estima que entre un 2 y un 5% de la población infantil padece este trastorno, que además es uno de los más importantes dentro de la Psiquiatría Infanto-Juvenil.

Los afectados por TDAH se merecen un mundo donde se sientan aceptados y, por eso, los profesionales deben ser capaces de ayudar a la persona y, de esta forma, normalizar las diferentes facetas de su vida. Así conseguirá un plan terapéutico que no siempre resulta sencillo.

Este programa formativo ofrece material teórico-práctico para que el alumno conozca los conceptos básicos y necesarios para aprender a prevenir los síntomas del propio TDAH, así como la repercusión que este puede tener en la edad escolar y el diagnóstico que se hace según los diferentes casos.

235€ 70€

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Además al comprar este programa formativo dispondrás de la oportunidad de...

Actualización de contenidos.

Contamos con una base de más de 1200 ISBN activos que actualizamos constanstemente.
Durante los 5 próximos años te enviaremos sin coste adicional cada una de las actualizaciones del programa.

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Publicación de tu tesina con ISBN como libro completo.

En el caso de masters o expertos la publicación de tu tesina está incluida. Nuestro equipo de docentes te acompañará en el proceso de desarrollo y publicación de la misma.

Más información

Publicación en nuestra revista científica con ISSN.

Sin coste adicional, los alumnos que lo deseen podrán optar a publicar trabajos originales, revisiones, artículos de opinión, casos clínicos y muchos otros tipos de trabajos.

Normas de publicación

Información adicional

Debes tener en cuenta...

Requisitos de acceso

  • Copia del DNI, TIE o Pasaporte.

Plazo inscripción

La inscripción en este curso online / a distancia permanecerá abierta durante todo el año.

Duración

El discente tendrá un tiempo máximo de 6 meses para la realización de este programa formativo.

Evaluación

La evaluación estará compuesta:

  • 150 Preguntas A/B/C.

El alumno debe finalizar el curso y hacerlo con aprovechamiento de, al menos, un 50% de la evaluación planteada en el mismo.

Destinatarios

A quién está dirigido el Curso de TDAH

Este programa formativo online / a distancia está dirigido a todo aquel personal de:

  • Licenciados/as o graduados/as en medicina.
  • Diplomados/as o graduados/as en enfermería.
  • Licenciados/as o graduados/as en psicología.
  • Diplomados/as o graduados/as en trabajo social.
  • Diplomados/as o graduados/as en terapia ocupacional.
  • Diplomados/as o graduados/as en logopedia.
  • Diplomados/as o graduados/as en Educación Social.

Objetivos

  • Dar a conocer a los profesionales de la educación la existencia del TDAH.
  • Adquirir un conocimiento sólido y una experiencia práctica amplia que permita al docente crear su propio juicio crítico.
  • Prevenir los síntomas propios del TDAH detectándolo precozmente.
  • Desarrollar cuestionarios de análisis de conducta para facilitar la detección de los primeros signos de alerta.
  • Conocer la repercusión del TDAH en la edad escolar.
  • Conocer cómo pueden cambiar los síntomas del TDAH en función de múltiples factores.
  • Conocer qué es una comorbilidad.
  • Diferenciar entre los síntomas y las consecuencias del TDAH de una propia comorbilidad.
  • Analizar los pasos a seguir para conseguir detectar los casos de TDAH.
  • Conocer quién debe hacer el diagnóstico del TDAH.
  • Aprender a hacer el diagnóstico del TDAH.
  • Aprender a sospechar y/o detectar el TDAH en el aula. 

Ediciones

Primera Edición

En estos momentos se está celabrando la primera edición, las inscripciones están abiertas, pero deberá tener en cuenta que si necesita unas fechas de edición concretas le recomendamos contacte con nosotros para recibir más información.

Plan de estudios del Curso de TDAH

Actualización de contenidos

Al matricularte en el Curso de TDAH, queremos darte la garantía y valor añadido a este programa formativo, proporcionándote de forma totalmente gratuita, todas las actualizaciones que vayan teniendo lugar en el contenido de los Módulos que conforman este programa durante los próximos 5 años para que tu formación, tu tiempo y dinero sean de utilidad profesional en el tiempo.

Actualización gratuita

Tema I. Los 3 motivos fundamentales por los que el TDAH es una prioridad sanitaria y educativa

  • Bienvenido al principio del camino en el apasionante mundo del TDAH y los trastornos del neurodesarrollo. Un viaje de las sombras a la luz.
  • Ciencia vs. creencia en neuropediatría. ¿Dónde estamos y dónde queremos estar? Unas reflexiones sobre los argumentos de peso para pensar antes de hablar.
  • El D.S.M. 5. El Manual de Diagnóstico de la Academia Americana de Psiquiatría. El principal faro para establecer los criterios diagnósticos del TDAH.
  • ¿Por qué es importante hablar del TDAH? Los 3 motivos principales por los que el TDAH debe ser uno de nuestros primeros intereses como profesionales del desarrollo neurológico infantil.
    • La prevalencia del TDAH en cifras y estudios, no en opiniones.
      • La realidad del TDAH en cifras. ¿Cuántas personas con TDAH hay en tu región?
      • La demanda asistencial por TDAH también sigue creciendo exponencialmente.
    • El TDAH puede acarrear importantes repercusiones en la vida de los pacientes ¿las evitamos o las obviamos?
      • Las comorbilidades. El TDAH suele venir con algo más. No las puedes olvidar.
    • Existen buenas opciones de tratamiento para resolver el problema ¿por qué vamos a negárselas a los que las necesitan?
      • La realidad sobre el tratamiento del TDAH. Ya está bien de mentiras.
      • El tratamiento no farmacológico del TDAH y su papel en el proceso. A cada cual hay que darle lo suyo.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema II. El TDAH ¿realidad, mito o controversia?

  • Introducción.
  • ¿Dónde está el problema entonces? ¿Por qué hay tanto lío con esto del TDAH? ¿Nadie se pone de acuerdo?
    • Las dificultades de los padres para detectar el TDAH en sus hijos.
    • Los profesionales de la educación tampoco lo tienen fácil.
    • Tampoco se quedan atrás los profesionales sanitarios.
  • Pero, ahora que hemos contado todo esto, realmente, ¿qué es el TDAH?
  • Esto del TDAH, ¿es una moda o ha existido siempre?
    • En la sociedad actual las cosas son muy diferentes ¿mejores o peores?
    • Vamos a empezar por el principio de la historia para no perdernos.
  • El TDAH está muy presente en nuestro día a día. Vamos a ver si sabes dónde.
    • Doraemon, el gato cósmico. ¿Sabías que Nobita tiene déficit de atención?
    • La famosa familia de Los Simpson. Aquí cada miembro juega un papel muy importante y relacionado con el TDAH.
  • A pesar de todo esto aún tenemos que enfrentarnos cada día a los mitos y las controversias sobre el TDAH.
    • ¿Existe el TDAH? Hay datos más que suficientes para demostrarlo.
    • ¿Cuál es la causa del TDAH? El TDAH no es culpa de los padres.
    • ¿Cómo se trata? El tratamiento del TDAH requiere en muchos casos el uso de medicamentos.
  • Las consecuencias de estos mitos y controversias. El daño que hace a las familias.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema III. Las causas del TDAH. ¿Se nace o se hace?

  • Introducción.
  • El papel de los factores genéticos en el desarrollo del TDAH y a quién mirar cuando detectamos un caso.
  • El papel de los factores ambientales implicados en el TDAH. Un poco de luz para saber dónde andamos.
  • Controversias sobre la implicación de determinados factores en la etiología del TDAH. Yo te doy los datos y luego sacas tus conclusiones.
  • Conclusiones generales.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema IV. Etiopatogenia y fisiopatología del TDAH. El cómo y el dónde

  • Introducción.
  • Alteraciones cerebrales estructurales presentes en el TDAH. ¿Dónde y cómo está alterado?
  • Alteraciones cerebrales funcionales presentes en el TDAH. ¿Qué mecanismos se afectan y de qué manera?
  • Las alteraciones de los circuitos cerebrales implicados en los mecanismos de autocontrol. Al final, estructura y función acaban siendo casi lo mismo en el cerebro.
    • Los circuitos frontoestriados y su papel en el TDAH.
    • El circuito mesolímbico y su papel en el TDAH.
  • Alteraciones de los neurotransmisores cerebrales implicados en el TDAH. Pasamos a la neurobiología real y al mundo molecular.
  • Esquema general de funcionamiento y autorregulación neurobiológica en el TDAH. Aquí unimos estructura, funciones y neurotransmisores. ¿Se pondrán de acuerdo?
  • Estos son los principales factores que modulan la regulación de neurotransmisores en este proceso. Ninguna parte de nuestro organismo es independiente del resto.
    • ¿Qué tiene que ver todo esto con el TDAH?
  • Perfil de alteraciones neuropsicológicas presentes en el TDAH. Al final, estas son las consecuencias de las disfunciones cerebrales.
  • Principales alteraciones clínicas presentes en el TDAH. Estas disfunciones son el origen de los síntomas clínicos de los pacientes. Todo esto era necesario para entenderlos.
  • El concepto del TDAH primario vs. TDAH secundario ¿qué significa?
  • Las opciones de prevención y tratamiento en el TDAH deben partir de la intervención en cada uno de los pasos anteriores.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema V. Los síntomas del TDAH y sus consecuencias

  • Introducción.
  • Estos son los síntomas nucleares del TDAH y sus principales características. Avanzamos un poco más.
    • El concepto de déficit de atención o concentración.
    • El concepto de la hiperactividad cognitiva y/o conductual.
    • El concepto de la impulsividad y la intolerancia a la frustración.
  • Repasemos las principales consecuencias de los síntomas nucleares del TDAH.
  • Análisis de la intensidad de los síntomas nucleares del TDAH y sus consecuencias.
  • Para ponerlo un poco más difícil, estos síntomas nucleares del TDAH pueden cambiar ampliamente en función de múltiples factores.
    • Influencia del nivel cognitivo sobre los síntomas del TDAH y sus consecuencias.
    • Influencia del entorno familiar sobre los síntomas del TDAH y sus consecuencias.
    • Influencia del entorno escolar sobre los síntomas del TDAH y sus consecuencias.
    • Influencia del entorno social sobre los síntomas del TDAH y sus consecuencias.
    • Los síntomas del TDAH cambian con la edad. No se parece en nada un niño de 7 años a un adulto de 25 años.
      • Cuando predominan la hiperactividad o la impulsividad las cosas se ven pronto.
      • Cuando predomina el déficit de atención puede costar mucho trabajo detectarlo.
      • ¿Cómo se desarrolla este cambio evolutivo con la edad en el TDAH?
  • Las consecuencias de los síntomas del TDAH y sus cambios con la edad.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema VI. Los riesgos de no hacer nada frente al TDAH

  • Introducción.
  • Las repercusiones económicas del TDAH y sus comorbilidades.
    • Aspectos económicos relevantes para la familia.
    • Aspectos relevantes para el sistema y la sociedad.
    • Aspectos relevantes para el afectado.
  • Las repercusiones globales del TDAH y sus comorbilidades a nivel de calidad de vida.
  • Las repercusiones del TDAH y sus comorbilidades en la edad preescolar.
  • Las repercusiones del TDAH y sus comorbilidades en la edad escolar.
  • Las repercusiones del TDAH y sus comorbilidades en la edad de la adolescencia.
  • Las repercusiones del TDAH y sus comorbilidades en la edad adulta.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
Actualización gratuita

Tema VII. Las comorbilidades, mentirosas y malvadas enemigas

  • Introducción.
  • ¿Qué son las comorbilidades? ¿Qué pintan en el TDAH?
  • ¿Cómo se puede diferenciar entre los síntomas y las consecuencias del TDAH de una propia comorbilidad?
  • ¿Por qué ocurren las comorbilidades del TDAH?
  • ¿Cuáles son las comorbilidades más frecuentes en el TDAH y qué consecuencias tienen?
    • Los trastornos de conducta en el TDAH.
    • Los trastornos del ánimo en el TDAH.
    • Los trastornos del aprendizaje en el TDAH.
    • Los trastornos del sueño en el TDAH.
    • Los trastornos del control de esfínteres en el TDAH.
    • Los trastornos de la conducta alimentaria.
    • Los trastornos por tics y el síndrome de Gilles de la Tourette en el TDAH.
    • El trastorno por consumo de sustancias en el TDAH.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
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Tema VIII. Estrategias y herramientas de detección del TDAH realmente útiles

  • Introducción.
  • El “gold standard” en el diagnóstico del TDAH.
  • El DSM.
  • La CIE.
  • Las diferencias entre el DSM y la CIE en la clasificación del TDAH.
  • Así ha cambiado el TDAH en el DSM desde su creación.
  • ¿Quién debe hacer el diagnóstico del TDAH?
  • ¿Dónde debe realizarse el diagnóstico de TDAH?
  • ¿Cuáles son los objetivos a alcanzar en la evaluación del TDAH?
    • ¿Qué significa que los síntomas sean generalizados?
    • ¿Qué son los síntomas evolutivamente inapropiados?
    • ¿A qué nos referimos con síntomas asociados a grados significativos de deterioro?
    • Evaluación de los puntos fuertes y puntos débiles del paciente.
    • Así hay que orientar el diagnóstico diferencial en el TDAH.
    • La valoración de las comorbilidades.
  • ¿Cómo se hace el diagnóstico del TDAH?
    • La entrevista clínica.
      • Los antecedentes familiares juegan un papel fundamental.
      • Los antecedentes personales incluyendo los estacionales y neonatales son imprescindibles.
      • La situación del grupo familiar nos permitirá tener una idea clara del entorno directo.
      • La edad de inicio y la evolución de la sintomatología nos permiten predecir aspectos pronósticos y de respuesta al tratamiento.
      • Hay que recoger información de diferentes fuentes para que sea realmente fiable.
    • Las escalas de valoración clínica para el TDAH. ¿Cuál es su papel real en el diagnóstico?
      • El listado de comprobación de criterios diagnósticos es necesario sí o sí… pero hay que saber interpretarlo.
    • La importancia de la exploración física en el TDAH. Te encuentras muchas sorpresas.
    • El papel de la valoración neuropsicología en el TDAH, ¿principio, fin o herramienta?
    • A tener en cuenta para el desarrollo de la evaluación.
    • El papel de los estudios genéticos en el TDAH.
    • El papel de los estudios de imagen cerebral estructural y funcional en el TDAH.
    • El papel de los estudios neurofisiológicos en la evaluación del TDAH.
    • El papel del análisis de neurotransmisores en la evaluación del TDAH.
    • Nuevos procedimientos de evaluación del TDAH basados en parámetros fisiológicos.
    • El papel de la realidad virtual y la tecnología 3D en la evaluación del TDAH.
      • El test Aula para la evaluación del TDAH.
    • Evaluación de síntomas y consecuencias.
  • ¿Cómo sospechar y/o detectar el TDAH en el aula o en casa?
    • Estrategias de detección en el ámbito educativo.
    • Estrategias de detección en el ámbito familiar.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
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Tema IX. El proceso más sencillo y eficiente para solucionar el TDAH

  • Introducción.
  • Esto es lo primero que tienes que plantearte para conseguir ayudar de verdad a una familia con TDAH.
  • Aquí tienes las 4 herramientas del artesano que tienes para poner en marcha la intervención terapéutica en el TDAH.
    • No te pierdas en los conceptos, multidisciplinar no es todo ni todo a la vez.
  • Estas son las sencillas, pero imprescindibles pautas que tienes que conocer para establecer un programa de intervención que consiga el éxito en los casos de TDAH.
    • Actuación inicial en todos los casos, la psicoformación.
    • ¿Cómo debe plantearse el tratamiento farmacológico de un chico con TDAH?
      • Criterios para la valoración de la intervención farmacológica antes de los 6 años y ante síntomas leves.
      • Criterios para la valoración de la intervención farmacológica ante síntomas moderados o severos independientemente de la edad.
      • Estos son los aspectos básicos a tener en cuenta para el inicio del tratamiento farmacológico.
  • Aspectos fundamentales de los medicamentos estimulantes para el tratamiento del TDAH.
    • El metilfenidato, el más conocido y usado psicoestimulante para el TDAH.
      • Aquí tienes algunos tips sobre la utilidad clínica de la LDX en el tratamiento del TDAH.
      • Ahora rompamos con los mitos de las principales preocupaciones de los padres sobre los efectos secundarios de los medicamentos estimulantes ¿qué hay de verdad?
    • Lis-dexanfetamina (LDX).
  • Ahora es el turno de los medicamentos no estimulantes para el TDAH.
    • Atomoxetina.
      • En relación a los aspectos positivos tenemos algunos datos relevantes a tener en cuenta.
      • Algunos efectos adversos frecuentes que hay que saber manejar están relacionados con el sueño y la alimentación.
    • Guanfacina.
      • Utilidad de la guanfacina.
  • Pautas fundamentales para hacer una buena elección del medicamento.
    • Principales aspectos a tener en cuenta para elegir un fármaco para el TDAH.
  • El papel de las intervenciones neuropsicológica y psicopedagógica en el TDAH y cómo planificarla.
    • Debemos dedicar un papel especial a la regulación de las emociones.
  • Otros aspectos relevantes en el plan terapéutico de un paciente con TDAH.
    • El papel de la alimentación en el tratamiento del TDAH.
    • El papel del ejercicio físico en la intervención para el TDAH.
  • Resumen.
  • Autoevaluación.
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Autores
  • Manuel Antonio Fernández. Licenciado en Medicina con especialidad en Pediatría y formación en Neurología Pediátrica acreditado por la SENEP. Experto y Máster en Trastorno por Déficit de Atención y/o Hiperactividad, Máster en Trastornos del Espectro Autista y Experto en Psicofarmacología del Niño y del Adolescente. Ha tenido funciones de asesoramiento en neurociencias e innovación para la Comisión Europea en múltiples proyectos.
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¿Qué opinan nuestros alumnos?

Formación Alcalá Ekomi
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Formación Alcalá Educaweb
Formación Alcalá

Me pareció ejemplar. Contenidos muy prácticos.

Martina Álamo 12/05/2021
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DESARROLLO DEL PROGRAMA.

El desarrollo del programa formativo se realiza totalmente en la plataforma online, esta plataforma está operativa 24x7x365 y además está adaptada a cualquier dispositivo móvil. El alumno en todo momento contará con el apoyo del departamento tutorial. Las tutorías se realizan mediante email (tutorias@formacionalcala.es), teléfono (953 58 53 30), WhatsApp (686 32 21 59) o a través del sistema de mensajería que incorpora la plataforma online. Dentro de la plataforma encontrarás:
  • Guía de la plataforma.
  • Foros y chats para contactar con los tutores.
  • Temario.
  • Resúmenes.
  • Vídeos.
  • Guías y protocolos adicionales.
  • Evaluaciones.
  • Seguimiento del proceso formativo.
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Equipo tutorial

Nuestros tutores son profesionales sanitarios que disponen de amplia experiencia en la formación continuada.
Foto Sonia Baeza García

Sonia Baeza García

tutorias@formacionalcala.es
Graduada en Psicología por la Universidad de Granada y técnico superior en salud ambiental.
Foto Juan Ramón Ledesma Sola

Juan Ramón Ledesma Sola

tutorias@formacionalcala.es
Técnico Auxiliar en cuidados de enfermería.
Foto Rafael Ceballos Atienza

Rafael Ceballos Atienza

tutorias@formacionalcala.es
Doctor en Medicina y Cirugía por la Universidad de Granada.
Foto Inmaculada González Funes

Inmaculada González Funes

tutorias@formacionalcala.es
Graduada en Enfermería. Universidad de Jaén.

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